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安塞腰鼓教案

更新時間:2020-02-21 手機版

  新課標在實施目標中明確指出,要求學生吸收民族文化智慧,吸取人類優秀文化的營養。接下來小編整理了安塞腰鼓教案,文章希望大家喜歡!

  【教學目標】

  知識目標:

  1、學習排比、疊句手法,理解其表達感情,增強語勢的作用;

  2、品味理解文中有關語句表達的深刻思想感情。

  能力目標:

  1、培養學生的閱讀、欣賞能力,從不同的角度、不同的側面感受安塞腰鼓的美。

  2、訓練朗讀能力,體會文章的氣勢,感受本文所抒發的生命律動的激情。

  3、領會文中含義深刻的句子,體會文章所表達的思想感情。

  4、品味語言,體會作者是如何將文字與表演融為一體的

  情感目標:

  1、品味排比句式的節奏、氣勢與激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領悟作者所歌頌的生命的力量。激發學生對人生的思考,同時體會本民族的深厚文化底蘊。

  2、感悟用語言表現聲音的藝術美,感受音樂壯美的一面,領悟生命力量的偉大。

  【重點難點】

  1、理解課文內容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領悟作者所歌頌的生命的力量。

  2、學習本文形、神結合的語言,注重感悟并發表自己的見解。

  【教學設想】

  1、指導學生讀出這篇文章的氣勢。

  2、運用有關安塞腰鼓的視覺材料進行輔助教學,以使學生加深認識。

  3、教學時數:1課時

  【教學設計】

  一、新課導入

  1、播放《安塞腰鼓》的視頻

  安塞位于黃土高原上,延安以北。厚重的土地,簡樸的窯洞,咆哮的黃河,養育了樸實豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉”的美譽,安塞腰鼓被稱為“中華第一鼓”。瞧,一群茂騰騰的后生打著富有節奏的鼓點,邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動感的藝術,如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢,今天,我們共同來學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》,看他用怎樣的妙筆,將這一民間藝術的奇葩展現出來的,讓我們去欣賞、去感悟。

  2、安塞腰鼓是陜北的一種民間舞蹈藝術。它主要的肢體動作,再配之以鼓聲鈸聲,塑造出粗獷、強悍、奔放、灑脫的藝術形象。近年來,它頻頻出現在各大型文藝晚會及影視節目中,給廣大觀眾帶來氣勢磅礴、淋漓酣暢的藝術享受。

  安塞:縣名。在陜西省北部、延河上游。縣人民政府駐真武洞鎮。

  腰鼓:擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓,框用木制,長形,兩端小而腰較粗,雙面蒙皮,用于民間腰鼓舞,奏時用綢帶系鼓,縛在舞者腰間,雙手各執鼓槌,交替擊奏,并伴有舞蹈動作,初盛行于陜北,建國后流行全國。

  3、詞語積累

  咝(sī)晦暗(huì)困倦(juàn)瞳仁(tóng)捶(chuí)戛然(jiá)

  燒灼(zhuó)亢奮(kàng)羈絆(jī)愈加(yù)恬靜(tián)冗雜(rǒng)

  束縛(fù)淋漓(lín)驟雨(zhòu)磅礴(pángbó)

  二、朗讀課文,整體把握

  1、朗讀課文:用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價:

  如:壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇偉磅礴、一捶起來就發狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等

  2、本文在結構上較為鮮明,可以分為三大部分:

  第一部分主要寫敲鼓前的預備階段。

  第二部分寫安塞腰鼓演奏的階段。

  第三部分寫鼓聲的戛然而止。

  ①鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止

  ②表演部分從四個角度展示腰鼓的藝術魅力(“好一個安塞腰鼓”)

  作者四嘆“好一個安塞腰鼓”,各“好”在哪兒?

  亢奮容不得羈絆

  好沉重嚴峻的思索力

  震撼釋放出能量

  顫栗濃烈的享受

  3、作者從不同側面、不同角度展示了安塞腰鼓的美,試用“……美,你看(聽)……”的句式進行敘述。

  ①蓄勢待發的后生美,你看,他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。

  ②火烈的舞蹈場面美,你看,百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

  ③激越的鼓聲美,你聽,百十個腰鼓發出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓勵面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。

  ④擊鼓的后生美,你看,他們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它使你……

  ⑤變幻的舞姿美,你看,每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止。

  4、這樣“好”的安塞腰鼓使你聯想到什么?

  歌頌生命中奔騰的力量。這股力量,有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來;

  表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活,生活在這里的人們,物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量;

  歌頌陽剛之美,一群茂騰騰的后生,他們釋放出那么奇偉磅礴的能量,表現了一種獨特的美;

  人就應該這樣痛快淋漓地生活表現。打破人們身上層層堅硬的外殼,不必患得患失

  5、中心:(課后練習一)

  本文通過描寫氣勢磅礴的安塞腰鼓,歌頌激蕩的生命和磅礴的力量。

  三、課文探究

  1、“它震撼著你,燒灼著你,威逼著你”中“震撼、燒灼、威逼”,可以調換順序嗎?為什么?

  不能。詞義和力量的程度一個比一個深。

  2、“沉重而紛飛的思緒”指的主要是哪些思緒?

  痛苦與歡樂、生活的夢幻、擺脫與追求、生命與激情、力量……

  3、文中“百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前”一句使用什么修辭方法?其作用是什么?

  這一句運用比喻的修辭方法。作者是寫后生們的動作,突出了這力量,體現了生命力的奇偉磅礴。

  四、品味語言,把握修辭

  1、從用詞方面說:

  (1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。

  (2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

  (3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對比強烈,更能突出安塞腰鼓的特點。

  2、從句式上說:

  (1)“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了”中“發狠”“忘情”“沒命”用得好,好在它們語意層層遞進,語勢步步增強。

  (2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語句鏗鏘,氣勢強勁,突出了安塞腰鼓的豪放美。

  (3)“但是”與“看”獨立成段好,好在它們特別引人注目,自然完成畫面由靜到動的急轉。

  3、從修辭上說:

  (1)“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿”寫得好,好在比喻使對象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

  (2)文中的反復用得好,好在使語言節奏明快,形象深刻清晰。

  (3)文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強了語勢,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

  4、排比,是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的一組句子或詞語排列起來,以增強語勢,加深感情。本文有句內部、句與句、段與段之間的排比。

  (l)句內部的排比:“一錘起來就發狠了,忘情了,沒命了!”

  (2)句與匈之間的排比:“狂舞在你的面前,驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。”

  (3)段與段之間的排比:使人想起:落日照大旗,馬鳴使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!這些排比句使文章氣勢恢宏,語氣連貫,節奏明快,能表達出強烈的思想感情。

  5、從寫法上說:

  (1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產生了豐富的聯想和想像,增加了文章的內涵。

  (2)文中開頭的靜態描寫好,好在它為文章后面寫動設下鋪墊,使文章靜中蘊動,動靜結合,充滿畫面美。

  五、課堂小結

  1、《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現在的大西北依然經濟落后,但是我們從那些茂生生的后生身上,從那隆隆四安塞要構聲中聽到了生命的力量!相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩,而這當中也需要我們這一代人,需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴,更加地震撼人心!

  2、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》,以下面任意一個句式為例仿寫。

  (1)這琴聲,使人想起……,使人想起……,使人想起……

  (2)每一個音符都……每一個音符都……每一個音符都……

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