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《北京的春節》教案

更新時間:2020-02-21 手機版

  了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。接下來小編整理了《北京的春節》教案,文章希望大家喜歡!

  《北京的春節》教案1

  教學目標

  1、會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學過程:

  一、了解單元內容,導入新課。

  1、了解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什么內容?

  (1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

  (2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

  2、了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?

  二、默讀課文。

  想一想:按照老規矩,北京人是怎么過春節的?給你印象最深的是什么?

  提示:學生可以抓住自己感興趣的地方談,也可以抓住課文詳細描寫的地方談。

  文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

  三、有感悟地朗讀課文,想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細,哪些部分寫得簡單,這樣寫有什么好處?

  提示:這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知,引導學生充分調用以前的知識儲備,積極進行思考交流。

  本文時間跨度大、內容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以,理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容,可分5個時間段來把握:

  ①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);

  ②7自然段(除夕);

  ③8—10自然段(正月初一);

  ④11—12自然段(正月十五元宵節);

  ⑤13自然段(正月十九結束)。

  每部分都以表示時間的詞開頭,構成各段的總起句、中心句,緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中,初讀課文后,可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象,再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

  課文先寫北京春節的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門,到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學中,要留給學生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學目標。

  關于表達方法的領悟,主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法,并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型農業展覽會”,說明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。另外還有:列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。

  附詞句理解:

  ①這不是粥,而是小型的農業展覽會。

  “農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

  ②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

  從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節習俗,還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

  ③元宵上市,春節的又一個高潮到了。

  此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節的第三個高潮。一個“又”字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

  ④一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。

  這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。

  (2)對詞語的理解。

  春節:農歷正月初一,是我國傳統的節日,也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

  臘月:農歷十二月。

  臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

  空竹:用竹木制作,中空,能發出響聲的一種傳統健身玩具。

  初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。

  小年:農歷中的節日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。

  除夕:農歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。

  廟會:設在寺廟里邊或附近的集市,在節日或規定的日子舉行。

  嫻熟:熟練。

  元宵:農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節,故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品,南方稱“湯圓”。

  截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

  萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

  四、我們國家有很多傳統的節日,它們都有著各自的內涵——即節日所包蘊的意義,你們能說一說春節的內涵嗎?

  提示:本文有較多的場景描述,有較強的畫面感,要指導學生通過有感情朗讀,想象畫面,領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際,真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗,并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。比如,“這些比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。”這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。

  還可以引導學生說一說自己所了解的有關節日的內涵。

  五、自讀“閱讀鏈接”,說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同,并說一說對你的習作有什么啟發。

  目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽,提高瀏覽速度,培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較,學習不同的寫法。比如《過年》,“我小時候并不特別喜歡過年”,“天天打掃剩菜”,守歲“困得低枝倒掛,哪有胃口去吃”,寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習俗,可以讓學生和課文中的除夕比較,看看有什么不同之處。

  引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以后的習作中,我們也要善于靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。

  《北京的春節》教案2

  [教學目標]

  1、認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。

  3、了解文章的表達順序,并體會文章詳略得當的特點。

  [教學重點]

  了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。

  [教學難點]

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  [教學準備]

  關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

  [教學時數]

  2課時

  [教學過程]

  第一課時

  一、創設情境,導入課題

  1、同學們,你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

  2、現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標出自然段序號。

  2、請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

  3、交流匯報,根據上下文理解詞語。

  截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

  萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

  4、再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

  三、細讀課文,了解習俗

  1、北京的春節從哪天開始,到哪天結束?

  2、默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。

  時間 主要事例

  臘八 臘八粥,臘八蒜

  臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒

  二十三 祭灶

  除夕 穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲

  元旦 男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會

  元宵 懸燈結彩,放花炮

  3、交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

  4、觀察上表,你知道課文是按什么順序寫的嗎?

  四、朗讀體會,感受民俗

  1、通過閱讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

  2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

  五、小結,布置作業

  這節課我們了解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

  1、對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。

  2、講解易錯字。

  “熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

  二、深入片段,品讀課文

  1、老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

  指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節

  2、準備過年。

  ①在這五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)

  ②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

  ③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

  ④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

  ⑤指名朗讀,讀出你的感受。

  ⑥聯系生活實際,說說春節前的這段時間你都會干些什么。

  3、過年時。

  ①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)

  ②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

  ③交流各自的體會,教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閑、快樂;元宵:紅火、美麗。

  ④品讀“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  ⑤品讀“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閑與快樂。

  ⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

  畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會十五的紅火、美麗。

  三、總結課文,領悟寫法

  1、總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  2、默讀課文,獨立思考,再小組討論:

  ①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

  ②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  ③如果讓你寫春節,你打算怎么寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。

  四、作業

  朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。

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